ZnichKa, таки яж не о религии, а о её истории, о НЕ-вбивании системного, шаблонного мышления. О том, как преподать детёнку именно историю, непредвзято, без лобби, без системы бездумного исполнения ритуалов... Как заложить им основы - для дальнейшего развития личности, для зарождения мыслительного процесса...

КнязьМышкин, а так что - история? Так и сейчас в учебниках истории есть, вполне непредвзято - о том, что у низших слоёв на окраинах Римской империи от голода, холода, бед и несчастий возникло христианское учение... А то, почему вдруг это учение создало громадную цивилизацию... непонятно)
Если начать объяснять - почему - будет "лоббирование")
А дети - они жизненно нуждаются в шаблонах, лучше - родительских, без них просто - зверюшки из дитёнков вырастают...

ZnichKa, история религии в совр. шк. учебниках, во-первых, ну, очень ма-а-ленькая. А, во-вторых, нам важно в сейчас в России не историю папуасских верований знать, а историю русской Православной церкви и ее роли в становлении русского народа и русских личностей.
Что касаемо шаблонного мышления, то без некоторой шаблонности никак не обойтись. Любое воспитание и воспитание личности в том числе, есть усвоение некоторых шаблонов. Нам надо воспитать не немецкую, не англо-саксонскую, не папуасскую... а русскую личность. Нам важно, чтобы русские шаблоны-архетипы личности были для большинства населения России ближе и роднее чужого. А то придут общечеловеки-интернационалисты "товарышшы" Троцкие и Ленины и опять начнут разрушать русскую культуру ради процветания Интернационала.

Пойти бы простым путем дурака и сделать так, чтобы этот самый дитенок без объяснений построил бы своё мировоззрение по поводу того, как зародилось и во что вылилось... Но что выйдет? Ведь тут будет мало простых фактов и дат, а разъяснение - это уже навязывание своих мыслей, равно как и учебники истории.

Я вижу вилку. С одной стороны зубцом давит неверное толкование и проблемы, с ним связанные, с другой - практическая невозможность без конкретных изложений определенных мировоззрений показать, что и как было. А посередине - дитенок тот бедный...

Сергей_Былинин, вот, пусть бы и переписали и расширили немного учебники по истории... Всё равно два курса сейчас в школе - русская и тн "всемирная". Добавили бы часов учебных, сделали бы прямо внутри русской истории - православие и его историю.. а во всемирку - всякие вселенские соборы добавили.. а?

Cadaver_of_Me, так и я про то... сейчас они с этим новым предметом - формально подходят. Типа отдельная строчка нужна в таблице, чтобы галочку против нее поставить.
У дитенка в голове до сих пор только литература (и то, при хорошем преподавании) была обращена к чувствам и личности, а все остальное - научный атеизм. А при этом - "духовном воспитании" - вообще просто антагонизм наступит: на одном уроке одно говорят, а на другом - нет, все неправильно, наоборот, правильно - так %) Действительно, бедный дитёнок... один удар - четыре дырки)
Если уже решили делать светское - пускай бы целостное было... хорошее образование - уже большое дело для мировоззрения.
Не думаю, что если бы на уроках физики и биологии детям говорили, что многое неизвестно и не доказано, и еще, возможно, вот именно им придется это открыть - это сильно противоречило бы "светскости" государства... И чтение Библии на уроках литературы - это не клерикализация...

Те преподаватели, которые были всеохватными и наполненными любовью к детям, те смогли и детям привить и всеохватность и любовь к предмету. А те, которые бездушны как роботы- что с них возьмешь?

Наука умерла. Или как Карно отрицал магию

Сегодня большинство ученных считают, что наука как таковая умерла. Дальнейшее познание мира невозможно без принятия главной роли наблюдателя во всех процессах макромира, то есть вещественного мира. Недавняя формулировка ученных из США гласит, что квантовые законы проявляются в макромире, в том числе и главная роль наблюдателя, то есть мир есть иллюзия. По теории Тесла - Крукса активная форма эфира — плазма образует вещество. Описанные случаи телепортации при наличии шаровой молнии иллюстрирует этот принцип. Плазмой являются черный дыры, которые и образовали атомы Вселенной. Эфир-плазма есть сознание и подчиняется наблюдателю. Плазма — это и воздух, и любое вещество, и пыль, и облако. Это чрезвычайной обширное понятие, а не только ионизированный газ.
Убрать наблюдателя при познании предложил французский математик 19 века Николя Карно, который рассылал письма во все европейские университеты. Именно он сформулировал принципы ложного отбора информации, согласно которым наукам не изучает сверхвещественные явления. В 2016 году переписка Карно была опубликована в Англии. Оказалось, что за Карно стояло французское правительство, которое очень опасалось изучения всякого рода магических феноменов по идеологическим причинам. Причем эту нелюбовь в магии унаследовали даже Бурбоны. Для этого французское правительство с 1800 года в течение нескольких десятилетий спонсировало своих и зарубежных ученных, которые соглашались с Карно, и продвигало его принципы отбора информации. Ученное сообщество Франции могло пойти на этот шаг, так как очень много ученных было казнено в период революции за отказ полностью не признавать наличие магии. По подсчета историков на поддержание выгодной его точки зрения Франция в некоторые годы тратила до 7% своего бюджета. Она спонсировала ученных в Англии, США, Голландии, России и других странах.
Принципы Карно
1 Наука не изучает то, что есть, а изучает то, что нужно науке и государству. Наука — это идеология в знании. Наука может и должна ограничить описание мира.
2 Наука не должна брать на рассмотрение явления, которые не может объяснить без участия сознания человека, даже если они принесут большую выгоду экономике и их можно пощупать (отсюда растут ноги чайника Рассела). То есть задолго до квантовой физики ученные уже знали о роли наблюдателя.
3 Наука должна стать закрытой системой, где работают только согласные с этими принципами. Перед началом карьеры ученный должен проходить тест на благонадежность. Не прошедшим этого периода, хотя и получившим знания, должно быть запрещено комментировать те или иные вещи.
4 Ученный должен предоставить возможность опровержения его теории, если это понадобится в будущем ради блага государства (отсюда растут ноги критерия Поппера)
5 Даже если 10 000 человек сообщили о странном явлении, которое нельзя объяснить без участия сознания, то это нужно игнорировать реально оно или нет
6 Важно не допустить возрождения так называемого ведийского знания, которое было распространено в Европе до христианства
7 Необходимо прибегать к высмеиванию ученных и их теорий, которые привлекают субъективную сторону, критиковать их личность, или же молчать.
8 Из библиотек необходимо изымать все упоминания о магических феноменах
9 Любые данные из Индии и Египта, столь распространившиеся в последнее время, должны быть запрещены и не публиковаться
10 Государство должно наказывать граждан за разговоры о магических явлениях даже у них в доме.
11 Необходимо использовать как можно шире математику, описывает она реальность или нет